Hablamos con Eduardo Mart\u00edn Ruano, ganador de la II edici\u00f3n del Premio Arcadi Oliveres por su trabajo final del M\u00e1ster Universitario en Profesorado de la Universidad de Zaragoza titulado \u00abLas finanzas alternativas en la educaci\u00f3n secundaria: desarrollo e implementaci\u00f3n de una moneda social y complementaria en el aula\u00bb. Un galard\u00f3n que se entreg\u00f3 este jueves en Zaragoza y que reconoce el mejor trabajo universitario sobre finanzas \u00e9ticas.<\/p>\n
El\u00a0Premio Arcadi Oliveres est\u00e1 impulsado por la Fundaci\u00f3n Finanzas \u00c9ticas, en colaboraci\u00f3n con la organizaci\u00f3n FETS \u2013 Finan\u00e7ament \u00c8tic i Solidari. La Comisi\u00f3n Evaluadora ha destacado la originalidad de Mart\u00edn Ruano al promover \u00abel conocimiento de las finanzas \u00e9ticas en un centro de ense\u00f1anza media a partir de la implantaci\u00f3n de una moneda social\u00bb. El acto en la capital aragonesa cont\u00f3 con la colaboraci\u00f3n de la Facultad de Educaci\u00f3n, el Laboratorio de Econom\u00eda Social de la Universidad de Zaragoza y el grupo de personas socias de Fiare Banca \u00c9tica en Arag\u00f3n.<\/p>\n
Desde que termin\u00e9 el grado de Econom\u00eda, hace ya cinco a\u00f1os, he estado form\u00e1ndome y asistiendo a espacios del entorno de la Econom\u00eda Social y Solidaria.<\/p>\n
Dentro de este tipo de econom\u00eda, las finanzas \u00e9ticas siempre me han llamado la atenci\u00f3n, porque ofrecen una alternativa fiable y transparente, en uno de los \u00e1mbitos de la econom\u00eda m\u00e1s deshumanizados. Por esta raz\u00f3n, los \u00faltimos a\u00f1os me he enfocado en conocer m\u00e1s su funcionamiento y a las personas que trabajan en este modelo de finanzas y he descubierto una herramienta muy poderosa de transformaci\u00f3n del sistema tradicional, con muchas fortalezas, pero tambi\u00e9n que bastantes debilidades.<\/p>\n
De ah\u00ed que el curso pasado, aprendiendo m\u00e1s sobre educaci\u00f3n secundaria y la asignatura de Econom\u00eda, vi una posibilidad de uni\u00f3n muy potente, y me lanc\u00e9 a pensar algo relacionado con las finanzas \u00e9ticas. El TFM requer\u00eda de una propuesta innovadora y con cierto peso en su propuesta, por lo que pens\u00e9 que las monedas sociales y complementarias pod\u00edan ser una puerta de entrada, desde la educaci\u00f3n secundaria, al mundo de las finanzas \u00e9ticas muy interesante.<\/p>\n
La formaci\u00f3n actual en finanzas, como casi todo lo que se imparte, depende del docente que lo haga. Existe profesorado que va m\u00e1s all\u00e1 de los contenidos que plantean los manuales y se interesan por todos los tipos de finanzas, pero otros se conforman con lo que estos ofrecen, sin un \u00e1pice de empe\u00f1o por ir m\u00e1s all\u00e1.<\/p>\n
Los recursos disponibles sobre finanzas vienen elaborados principalmente de la mano de grandes bancos, con poca capacidad de autocr\u00edtica y muy enfocados a las finanzas personales.<\/p>\n
Es de destacar la iniciativa m\u00e1s extendida en los centros de ense\u00f1anza, que es \u00abFinanzas para todos\u00bb, promovida por la CNMC, el Banco de Espa\u00f1a y el Ministerio de Asuntos Econ\u00f3micos y Transformaci\u00f3n Digital, dentro del Plan de Educaci\u00f3n Financiera. Es un magn\u00edfico trabajo de acercamiento de las finanzas a la poblaci\u00f3n y de introducci\u00f3n en el sistema educativo, de una manera muy accesible, que busca la alfabetizaci\u00f3n financiera de la sociedad. Aportan gran cantidad de recursos a los centros y a los profesorados y promueven una participaci\u00f3n activa del alumnado en torno a este \u00e1mbito.<\/p>\n
Si bien, creo que tiene grandes carencias y alg\u00fan error de enfoque.\u00a0 Por ejemplo, se centran en una educaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n para no caer en errores y enga\u00f1os que han sido el germen de crisis pasadas muy perjudiciales para la sociedad, pero evitan poner el foco en el enorme papel que tuvieron (y tienen) los bancos y entidades financieras en ese proceso.<\/p>\n
Adem\u00e1s, no hay referencias a otras formas alternativas de financiaci\u00f3n, incluso a los bancos \u00e9ticos que operan bajo otros principios a los convencionales. Si queremos una educaci\u00f3n financiera completa debemos abordar un acercamiento de las finanzas, pero tambi\u00e9n una perspectiva cr\u00edtica al sistema actual y una oferta de alternativas a los abusos cometidos constantemente por estas entidades.<\/p>\n
Por una parte est\u00e1 el alumnado que elige itinerarios en los que no recibe ning\u00fan tipo de informaci\u00f3n sobre econom\u00eda, por lo que es algo totalmente ajeno y externo a sus vidas, adem\u00e1s de considerarse complejo e inaccesible. Los que se interesan m\u00e1s por ello, acuden a una b\u00fasqueda generalizada en la que solo encuentran incentivos para \u00abhacerse rico\u00bb, invertir, o jugar en bolsa, que poco tiene que ver con el objetivo principal de las finanzas, pero que se convierte en su aspiraci\u00f3n principal en este mundo.<\/p>\n
Por otro lado, el alumnado que va por la rama de ciencias sociales tiene la oportunidad de recibir formaci\u00f3n sobre finanzas, pero esta no va m\u00e1s all\u00e1 de poner en orden esos conceptos que parecen complejos e inaccesibles y acaban en la misma aspiraci\u00f3n que los anteriores.<\/p>\n
Pero una cosa tengo clara, su aproximaci\u00f3n no depende solo de ellos, sino de lo que sus profesores ense\u00f1an, lo que ven en las redes sociales y lo que fomenta la publicidad.<\/p>\n
En el trabajo se presenta una innovaci\u00f3n educativa en el \u00e1mbito de la econom\u00eda. Pretende mejorar la competencia financiera del alumnado en general y de las materias de econom\u00eda, en particular. Adem\u00e1s, trabaja con un enfoque social que se enmarca en las finanzas \u00e9ticas y alternativas.<\/p>\n
El trabajo propone el dise\u00f1o y la creaci\u00f3n de una Moneda Social y Complementaria (MSC) en las aulas de 4\u00ba ESO y 1\u00ba Bachillerato, y su posterior implementaci\u00f3n en todo el centro educativo.<\/p>\n
Mediante una metodolog\u00eda activa, el objetivo es utilizar la moneda como una herramienta pedag\u00f3gica que sirva de hilo conductor para comprender el valor del dinero, su creaci\u00f3n, as\u00ed como sus caracter\u00edsticas. Adem\u00e1s, tiene una amplia dimensi\u00f3n comunitaria que invita a la participaci\u00f3n y la dinamizaci\u00f3n de la vida del centro, ya que su objetivo final es que sirva como medio de uso e intercambio en diversos espacios como cafeter\u00eda, reprograf\u00eda o en el propia aula.<\/p>\n
Debido a mi corta experiencia como docente, no he tenido la oportunidad de implementarlo, pero ser\u00e1 una de las primeras cosas que haga en cuanto tenga la oportunidad. Me har\u00eda ilusi\u00f3n que alg\u00fan o alguna profe m\u00e1s asentada pudiera comenzar a implementarlo, ya que es un proyecto abierto y disponible a introducir las mejoras que la pr\u00e1ctica nos ense\u00f1e. Soy consciente por conversaciones durante la elaboraci\u00f3n del trabajo, de que es una idea que varios docentes tienen en mente, y quiz\u00e1s esto los anime a desarrollarla.<\/p>\n
Creo que entre el alumnado supondr\u00e1 algo muy innovador, y causar\u00e1 curiosidad por ver c\u00f3mo se puede crear una moneda y que esta sirva para sus intercambios. Lejos de ser algo impuesto, esta moneda ser\u00e1 creada por ellos y ellas a su medida, lo que facilitar\u00e1 su inter\u00e9s para que salga adelante. Adem\u00e1s, ofrece un aprendizaje sobre finanzas \u00e9ticas, algo totalmente desconocido para la gran mayor\u00eda.<\/p>\n
Hablar de la educaci\u00f3n universitaria es hablar de otro mundo distinto a la secundaria. Por supuesto tambi\u00e9n depende del docente que lo imparta, pero en general, es una educaci\u00f3n con menos experiencias pedag\u00f3gicas y metodol\u00f3gicas activas que fomenten un pensamiento cr\u00edtico en el \u00e1mbito de las finanzas.<\/p>\n
En mi opini\u00f3n y experiencia, las asignaturas est\u00e1n centradas en los aspectos anal\u00edticos y matem\u00e1ticos financieros, y dejan un espacio peque\u00f1o o nulo, a conocer las finanzas \u00e9ticas y alternativas. A trav\u00e9s de las finanzas sostenibles se comienza a abrir un hueco en torno a la tem\u00e1tica, pero desde luego el camino es largo y las aproximaciones y experiencias, a\u00fan son escasas, m\u00e1s all\u00e1 de actividades o cursos complementarios.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00abLas finanzas \u00e9ticas ofrecen una alternativa fiable y transparente, en uno de los \u00e1mbitos de la econom\u00eda m\u00e1s deshumanizados\u00bb. Eduardo Mart\u00edn Ruano recibi\u00f3 el premio Arcadi Oliveres por su TFM y ha sido entrevistado por AraInfo<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":161352,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[],"tags":[1153,1714],"tematicas":[728],"territorios":[],"destacar_noticias":[1160],"class_list":["post-161351","noticias","type-noticias","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","tag-fundacion-finanzas-eticas","tag-premio-arcadi-oliveres","tematicas-finanzas-eticas","destacar_noticias-portada"],"acf":[],"yoast_head":"\n