{"id":160038,"date":"2022-11-08T09:13:04","date_gmt":"2022-11-08T08:13:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.economiasolidaria.org\/?post_type=recursos&p=160038"},"modified":"2022-12-02T16:13:17","modified_gmt":"2022-12-02T15:13:17","slug":"dossier-la-agenda-2030-y-el-imprescindible-cambio-de-paradigma-en-la-universidad","status":"publish","type":"recursos","link":"https:\/\/www.economiasolidaria.org\/ca\/recursos\/dossier-la-agenda-2030-y-el-imprescindible-cambio-de-paradigma-en-la-universidad\/","title":{"rendered":"Dossier: La Agenda 2030 y el imprescindible cambio de paradigma en la universidad"},"content":{"rendered":"

El n\u00famero de oto\u00f1o de los Dossieres EsF<\/a> est\u00e1 dedicado a reflexionar sobre el necesario e imprescindible cambio de paradigma de la universidad.<\/p>\n

Ha sido coordinado por nuestra compa\u00f1era en EsF Mar\u00eda Luisa Gil Payno y, como ella misma nos explica en la Presentaci\u00f3n, \u00absurge de la convicci\u00f3n de que hace falta transformar radicalmente (en la acepci\u00f3n literal del t\u00e9rmino) la universidad. De la necesidad de explorar hacia d\u00f3nde y c\u00f3mo, y de hacerlo colectivamente, de la mano de organizaciones, instituciones y personas que est\u00e1n reflexionando, escribiendo y trabajando sobre ello. Con las ganas (y la humildad) de contribuir, en la medida de lo posible, a hacer realidad esa transformaci\u00f3n. Por eso, el dossier es m\u00e1s un punto de partida que de llegada. No pretende (ni podr\u00eda) ofrecer un diagn\u00f3stico cerrado sobre los principales problemas ni de los caminos o direcciones que seguir o transformaciones a realizar, sino que es una invitaci\u00f3n a reflexionar sobre algunas de las muchas cuestiones sobre las que consideramos que es necesario ahondar en an\u00e1lisis y di\u00e1logo\u00bb. Pincha aqu\u00ed para descargarte el dossier<\/a><\/p>\n

Reproducimos a continuaci\u00f3n la Presentaci\u00f3n del dossier, a cargo de la coordinadora del mismo.<\/p>\n

Presentaci\u00f3n: La Agenda 2030 y el imprescindible cambio de paradigma en la universidad, por M.\u00aa Luisa Gil Payno (Economistas sin Fronteras)<\/strong><\/h4>\n

Cada vez son mayores las certezas que tenemos sobre lo urgente que es transformar de forma profunda la universidad. Seguramente tengamos menos claridad sobre c\u00f3mo debe ser esa transformaci\u00f3n, aunque al mismo tiempo dispongamos de ciertas ideas y nociones sobre la direcci\u00f3n o elementos clave sobre los que es primordial incidir.<\/p>\n

Los m\u00faltiples desaf\u00edos que recoge la Agenda 2030, aun con m\u00faltiples contradicciones y ambig\u00fcedades, nos sit\u00faan, como se se\u00f1ala en el primero de los art\u00edculos del dossier, ante una realidad ineludible: \u00ablas concepciones sobre progreso, crecimiento y desarrollo que han sido hegem\u00f3nicas en las \u00faltimas d\u00e9cadas se muestran ya in\u00fatiles como orientaciones para el futuro\u00bb. Necesitamos, por lo tanto, un cambio de paradigma. Un cambio que apela de forma directa a la universidad como espacio de generaci\u00f3n y transmisi\u00f3n de conocimiento.<\/p>\n

El dossier surge precisamente de la convicci\u00f3n de que hace falta transformar radicalmente (en la acepci\u00f3n literal del t\u00e9rmino) la universidad. De la necesidad de explorar hacia d\u00f3nde y c\u00f3mo, y de hacerlo colectivamente, de la mano de organizaciones, instituciones y personas que est\u00e1n reflexionando, escribiendo y trabajando sobre ello. Con las ganas (y la humildad) de contribuir, en la medida de lo posible, a hacer realidad esa transformaci\u00f3n. Por eso, el dossier es m\u00e1s un punto de partida que de llegada. No pretende (ni podr\u00eda) ofrecer un diagn\u00f3stico cerrado sobre los principales problemas ni de los caminos o direcciones que seguir o transformaciones a realizar, sino que es una invitaci\u00f3n a reflexionar sobre algunas de las muchas cuestiones sobre las que consideramos que es necesario ahondar en an\u00e1lisis y di\u00e1logo.<\/p>\n

As\u00ed, el dossier comienza con un art\u00edculo del Colectivo La Mundial que sintetiza los principales elementos de an\u00e1lisis de una investigaci\u00f3n en curso, que est\u00e1 realizando con Economistas sin Fronteras, destinada a reflexionar sobre la incorporaci\u00f3n de la Agenda 2030 en la investigaci\u00f3n y la docencia universitarias. Una investigaci\u00f3n que parte del planteamiento de que una lectura transformadora de esta agenda exige ir m\u00e1s all\u00e1 de pr\u00e1cticas habituales, centradas principalmente en c\u00f3mo incorporar diferentes aspectos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible o de la sostenibilidad en la docencia, en la investigaci\u00f3n o en las estructuras universitarias. Implica \u00abponer patas arriba los pilares, las estructuras y las pr\u00e1cticas de la investigaci\u00f3n y la docencia universitarias\u00bb y revisar \u00ablos postulados ontol\u00f3gicos y epistemol\u00f3gicos sobre los que se han construido las actuales sociedades\u00bb.<\/p>\n

El segundo de los art\u00edculos es una tribuna abierta de Yayo Herrero L\u00f3pez, C\u00e9sar Rendueles y Men\u00e9ndez de Llano, Emilio Santiago Mui\u00f1o, Fernando Valladares Ros y Alicia Valero Delgado, publicada originalmente en eldiario.es, que aborda una cuesti\u00f3n crucial y un desaf\u00edo fundamental en esta transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior: la ense\u00f1anza de la crisis ecol\u00f3gica. Los autores y autoras nos plantean que la transici\u00f3n ecol\u00f3gica es un desaf\u00edo llamado a vertebrar los esfuerzos colectivos y marcar las decisiones estrat\u00e9gicas de todas las sociedades del planeta durante las pr\u00f3ximas tres d\u00e9cadas y que tendr\u00e1 m\u00faltiples implicaciones en todas las dimensiones de la vida social. Por ello, consideran que, en la universidad del siglo XXI, es indispensable que todos y todas las estudiantes reciban una instrucci\u00f3n ecol\u00f3gica para participar y tomar partido en los grandes debates y cambios que la transici\u00f3n ecol\u00f3gica implica. Conscientes, por una parte, de la urgencia del cambio y, por otra, de la complejidad y lentitud del funcionamiento de las estructuras y mecanismos universitarios, proponen un objetivo modesto y r\u00e1pido: introducir en el mayor n\u00famero posible de estudios oficiales de la universidad espa\u00f1ola una asignatura no opcional de introducci\u00f3n a la crisis medioambiental. Una propuesta, como nos plantean, \u00absituada en el punto \u00f3ptimo entre lo ecol\u00f3gicamente necesario y lo socialmente posible\u00bb.<\/p>\n

En el tercer art\u00edculo, nuestros colaboradores habituales de la Universidad del Pa\u00eds Vasco, Koldo Unceta Satr\u00fastegui, Iratxe Amiano Bonachea y Jorge Guti\u00e9rrez Goiria, abordan el impacto de la mercantilizaci\u00f3n en la universidad y en sus funciones, un proceso, vinculado con el modelo econ\u00f3mico predominante, que ha caracterizado la evoluci\u00f3n de la universidad y de su rol en la sociedad de forma significativa durante las \u00faltimas d\u00e9cadas. Los autores y autora nos hablan de la mercantilizaci\u00f3n en el \u00e1mbito de la docencia y en el de la generaci\u00f3n y transferencia del conocimiento para mostrarnos c\u00f3mo la l\u00f3gica mercantil ha ido impregnando las misiones fundamentales de la universidad, lo que a su vez est\u00e1 generando m\u00faltiples tensiones y un proceso de crisis que afecta a su legitimidad, al rol que desempe\u00f1a en la sociedad y a su propia identidad y que sit\u00faa a la universidad contempor\u00e1nea en una encrucijada: avanzar hacia un mayor compromiso con el desarrollo sostenible y la justicia social o hacia un modelo perpetuador del actual sistema econ\u00f3mico y social.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n, el art\u00edculo de Alberto Arribas Lozano, de la Maynooth University (Irlanda), gira en torno a la rica experimentaci\u00f3n te\u00f3rica, epist\u00e9mica y metodol\u00f3gica que existe hoy en Am\u00e9rica Latina, un territorio que, seg\u00fan el autor, constituye un aut\u00e9ntico laboratorio de creaci\u00f3n colectiva de saberes. Una ecolog\u00eda de pr\u00e1cticas de conocimiento simult\u00e1neamente te\u00f3ricas, \u00e9ticas, pol\u00edticas, epist\u00e9micas, metodol\u00f3gicas, ontol\u00f3gicas y est\u00e9ticas que tienen como objetivo fundamental avanzar en la descolonizaci\u00f3n, despatriarcalizaci\u00f3n y desmercantilizaci\u00f3n de los conocimientos y de la vida. Para el autor, \u00abdiferentes saberes producen mundos distintos, en el presente y hacia el futuro\u00bb. Por ello, \u00abaprender junto y con otros sujetos y comunidades (otros mundos), y dejarnos transformar en ese proceso, es fundamental para tejer otros futuros-presentes, otros horizontes colectivos\u00bb.<\/p>\n

En el siguiente art\u00edculo, Natalia Mill\u00e1n Acevedo, profesora de la Universidad Complutense de Ma- drid, nos plantea una cosmovisi\u00f3n integrativa para \u00abotra universidad\u00bb. La autora cuestiona los centros educativos, entre ellos los universitarios, como espacios que reproducen sistemas de opresi\u00f3n, niegan la integralidad del ser, invisibilizan la violencia naturalizada y ensalzan valores como la productividad, la competencia, la individualidad, la dominaci\u00f3n y la aceleraci\u00f3n como sin\u00f3nimos de \u00e9xito y estatus social; y nos invita a reflexionar sobre la necesidad de matizar, equilibrar e integrar en la universidad otros saberes, otras pr\u00e1cticas educativas y otras cosmovisiones que pueden dar una mejor respuesta a la b\u00fasqueda del sentido de la vida y ayudar a imaginar pr\u00e1cticas espirituales y colectivas que puedan dar respuesta a la crisis multidimensional que el paradigma de desarrollo occidental ha generado.<\/p>\n

Los dos siguientes art\u00edculos abordan iniciativas espec\u00edficas de transformaci\u00f3n en el \u00e1mbito univer- sitario. Por una parte, M\u00e0rius Mart\u00ednez M\u00fa\u00f1oz, Xavier Ari\u00f1o Vila, Mireia Gal\u00ed Reyes y Myra Ronzoni, de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona, nos presentan la experiencia del European Consortium of Innovative Universities (ECIU), un consorcio de universidades que tiene como objetivo construir una universidad m\u00e1s adaptada a los desaf\u00edos y necesidades de la sociedad actual y a los retos que nos plantea la Agenda 2030. Un proceso de transformaci\u00f3n de la universidad que parte de una base metodol\u00f3gica y transformadora \u00abbasada en retos\u00bb que se aplica a la docencia, la investigaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n. Por su parte, Paula de Dios, directora del proyecto SUPERA (Supporting the Promotion of Equality in Research and Academia), nos explica la experiencia desarrollada en la Universidad Complutense de Madrid, entre los a\u00f1os 2018 y 2022, que incluye la realizaci\u00f3n de un diagn\u00f3stico de g\u00e9nero y de an\u00e1lisis cualitativos de problemas complejos, como las desigualdades de g\u00e9nero en el liderazgo, el acoso sexual, sexista y por orientaci\u00f3n sexual, la identidad y la expresi\u00f3n de g\u00e9nero o las dificultades de conciliaci\u00f3n de la vida personal, familiar y laboral del personal docente e investigador, y la creaci\u00f3n de una red descentralizada de nodos para promover la igualdad de g\u00e9nero en la universidad. Adem\u00e1s, nos plantea diferentes recomendaciones sobre otro tema crucial en la transformaci\u00f3n de la universidad: la incorporaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en la docencia.<\/p>\n

El dossier tambi\u00e9n incluye un art\u00edculo de Anna Prad del colectivo de estudiantes Eukonom\u00eda, \u00abun grupo variopinto de personas\u00bb que busca promover el pluralismo y el pensamiento cr\u00edtico en la disciplina econ\u00f3mica y que aboga por los di\u00e1logos inter e intra-disciplinares. En el art\u00edculo nos plantean sus demandas para la transformaci\u00f3n de la docencia universitaria con el fin de \u00abtransitar hacia una Econom\u00eda m\u00e1s inclusiva y heterodoxa\u00bb.<\/p>\n

Como es habitual, el dossier cierra con la secci\u00f3n \u201cEl libro recomendado\u201d, en la que nuestro compa\u00f1ero de Economistas sin Fronteras, Juan Gimeno, nos invita a leer el libro Un mundo com\u00fan, de la fil\u00f3sofa Marina Garc\u00e9s, reci\u00e9n reeditado.<\/p>\n

Para terminar, quer\u00eda expresar mi agradecimiento a todas las personas que generosamente han participado en el dossier.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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