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Coordinación de la publicación: Cristina Millán Sánchez-Grande
Autoras: Carvajal-Ruiz, Salomé; Heiss, Sabine; Martínez Galvis, María Rita; Medina López, María Fernanda; Naranjo Ayala, María José; Rodríguez, Salomé.

Descripción: El presente diagnóstico se enmarca dentro del proyecto “Difundiendo la voz de los Pueblos del Sur y los derechos globales en las universidades valencianas: redes Norte-Sur entre comunidad universitaria y OSC en el marco de los objetivos de desarrollo sostenible”, financiado por la Generalitat Valenciana y por el Ayuntamiento de València en su convocatoria de Educación para la Ciudadanía Global y la sensibilización del año 2018, ejecutado por la organización Alianza por la Solidaridad y que centra su actividad en las universidades públicas valencianas, concretamente en la Universidad de Valencia y la Universidad Politécnica de Valencia. Así el objetivo específico del proyecto es aumentar en la comunidad universitaria valenciana el compromiso con la lucha por los Derechos Humanos y el cumplimiento de los ODS a través del conocimiento, la investigación, la formación, la sensibilización y la creación de redes entre Universidad y sociedad con agentes del Sur (África y Latinoamérica) y de la Comunidad Valenciana.

Editorial: Fundación Alianza por los Derechos, la Igualdad y la Solidaridad Internacional

Idioma: Castellano

Año de publicación: 2019

Páginas: pp 138

Temática: 

 ISBN: 978-84-09-12471-8

Coincidiendo con el Día Internacional de la Educación (24 de enero), la Coordinadora Estatal de Comercio Justo ha publicado el manual “Acercando el Comercio Justo a jóvenes”. Su finalidad es facilitar la labor de educadores y educadoras interesados en favorecer la conciencia crítica y comprometida entre los jóvenes de 12 a 16 años en relación a los hábitos de consumo y sus impactos. El manual, estructurado en 4 sesiones, se centra en el chocolate, ya que éste ejemplifica de forma clara el modelo de producción y comercialización global y sus consecuencias sociales, humanas y medioambientales.

Con el manual “Acercando el Comercio Justo a jóvenes”, la CECJ quiere facilitar a profesionales de la educación formal y no formal una herramienta para trabajar conceptos como el consumo responsable y el Comercio Justo entre el público adolescente de 12 a 16 años. Además, la publicación destaca la importancia de las actitudes conscientes y críticas en el consumo como respuesta a dos de los retos más destacados de nuestro mundo en la actualidad: por un lado, la pobreza y desigualdad globales y por otro, el deterioro medioambiental.

El manual está planteado como una herramienta muy práctica para su aplicación en el aula o en espacios de educación no formal. Está estructurado en 4 sesiones, de 1 hora de duración, tituladas: “¿Sabes qué es el consumo responsable?”, “¿Qué hay detrás de una tableta de chocolate?”, “¿Qué sabes de la pobreza y las desigualdades?” y “El Comercio Justo, otra forma de consumir y producir”. Cada una de ellas incluye una breve descripción de los contenidos junto con las propuestas de actividades y dinámicas para llevarlos a la práctica.

Para facilitar la comprensión de los contenidos y acercarlos al público destinatario, se ha elegido el ejemplo del cacao, un producto que protagoniza un negocio millonario, pero en el que la gran mayoría de quienes lo cultivan viven en la pobreza y que genera un grave impacto medioambiental, especialmente debido a la deforestación.

Las organizaciones de la Coordinadora Estatal de Comercio Justo realizan una importante labor en centros educativos sensibilizando en torno al consumo responsable. En 2019, 30.240 estudiantes y 835 profesores/as participaron en talleres y acciones formativas desarrolladas en 240 centros educativos de toda España.

En este enlace se puede acceder al manual.

Con el manual “Acercando el Comercio Justo a jóvenes”, la CECJ quiere facilitar a profesionales de la educación formal y no formal una herramienta para trabajar conceptos como el consumo responsable y el Comercio Justo entre el público adolescente de 12 a 16 años. Además, la publicación destaca la importancia de las actitudes conscientes y criticas en el consumo como respuesta a dos de los retos más destacados de nuestro mundo en la actualidad: por un lado, la pobreza y desigualdad globales y por otro, el deterioro medioambiental.

El manual está planteado como una herramienta muy práctica para su aplicación en el aula o en espacios de educación no formal. Está estructurado en 4 sesiones, de 1 hora de duración:

• ¿Sabes qué es el consumo responsable
• ¿Qué hay detrás de una tableta de chocolate?
• ¿Qué sabes de la pobreza y las desigualdades?
• El Comercio Justo, otra forma de consumir y producir

Cada una de ellas incluye una breve descripción de los contenidos junto con las propuestas de actividades y dinámicas para llevarlos a la práctica. Para facilitar la comprensión de los contenidos y acercarlos al público destinatario, se ha elegido el ejemplo del cacao, un producto que protagoniza un negocio millonario, pero en el que la gran mayoría de quienes lo cultivan viven en la pobreza y que genera un grave impacto medioambiental, especialmente debido a la deforestación.

Las organizaciones de la Coordinadora Estatal de Comercio Justo realizan una importante labor en centros educativos sensibilizando en torno al consumo responsable. En 2019, 30.240 estudiantes y 835 profesores/as participaron en talleres y acciones formativas desarrolladas en 240 centros educativos de toda España.

Hegoak, Gipuzkoako Foru Aldundiaren diru-laguntzarekin, online argitalpen berria sortu du: Hegoak Zabalduz. Argitalpen honen helburu nagusia da garapenarekin erlazionatutako gaiak lantzea ikuspuntu dibulgatzaile batekin eta esklusiboki euskaraz.

Aurkezpen prentsaurrekoan parte hartu dute Fernando San Martin, Aldundiko Lankidetzako Zuzendari Nagusiak; Irati Labaien, argitalpenaren zuzendariak, eta Karlos Pérez de Armiño, Hegoako zuzendariak.

Hegoak Zabalduz prentsa dossierra

Momentuz ateratako aleak:

1. Garapenari buruzko pentsamenduaren bilakaera: teoriak, estrategiak eta adierazleak
   
2. Garapena eta iraunkortasuna: bilakaera, bateragarritasuna eta ikuspegiak
   
3. Garapena feminismotik aztertzen
   
4. Garapenerako lankidetza eta bere bilakaera
   
5. Trantsizio ekosoziala helburu: ondo bizi, denok, muga biofisikoen barruan

CAMPAÑA “AYÚDALES A EDUCAR”

Hasta el 30 de Junio de 2016

La Asociación Tiluchi “Un Proyecto para la Vida”, ONGD integrada en REAS Murcia, es una entidad española sin ánimo de lucro cuya misión es apoyar, con fondos, trabajo y personas, la tarea que la “Asociación Mi Rancho” lleva a cabo en Santa Cruz de la Sierra, en Bolivia, acaba de lanzar su campaña de captación de fondos y difusión de su proyecto en el ámbito educativo, llamada “Ayúdales a educar” . 

¿OBJETIVOS DE LA CAMPAÑA?

“Ayúdales a educar” es una campaña promovida por personas que conocemos Mi Rancho y hemos tenido la suerte de poder comprobar sobre el terreno el compromiso de su equipo educativo con los chicos con quienes conviven diariamente. Durante tres meses vamos a volcarnos para conseguir los fondos necesarios para cubrir sus salarios durante un año. Sabemos que si lo conseguimos, además de poner en valor su trabajo y su compromiso diario, posibilitaremos también  la mejora de otras partidas del presupuesto de Mi Rancho que repercuten directamente en el bienestar personal de los chicos. Nadie mejor que las personas que trabajamos o colaboramos en medios socioeducativos para entender esta campaña. Nadie mejor para “Ayudar a educar” que quien ya lo hace y por ello, sabe del valor de nuestro trabajo. No sólo te pedimos dinero, lo más importante para nosotros es sensibilizarnos con la situación de desprotección en la que viven muchos menores en el mundo y que tomemos conciencia de que una sociedad más justa es posible. Te ofrecemos la posibilidad de implicarte de una forma sencilla en un proyecto que lucha por evitar la exclusión social de esta población tan vulnerable. 

¿CÓMO PUEDES COLABORAR?

– Dando difusión a nuestra campaña entre todas aquellas personas o entidades que puedan estar interesadas en participar o en dar voz a nuestra tarea. 

– Promoviendo en tu centro educativo o lugar de trabajo un núcleo de apoyo a la campaña para poder hacer una aportación colectiva. Si te pones en contacto con nosotros podremos acompañaros en el proceso o aportaros la documentación necesaria.

– Haciendo una aportación individual que por pequeña que sea podrá sumar a nuestro objetivo.

– Poniendo tu cabeza en funcionamiento para idear acciones creativas que sumen a esta.

Te abrimos una senda de colaboración en la que puedes sumarte a nuestro sueño común, el lograr un futuro más digno para la infancia con la que trabajamos en Santa Cruz de la Sierra, un futuro en el que puedan crecer con seguridad y libertad.

Mi Rancho es un programa socio-educativo integral destinado a niños y adolescentes en situación de calle. Es también un hogar para ellos, una familia, una escuela y, sobre todo, la posibilidad de un futuro mejor.

Más información: http://www.migranodearena.org/es/reto/9736/ayudales-a-educar/

“Patlic Alana Lamos”. Así responde el pequeño cuando le preguntan: “¿cómo te llamas?”. Tiene apenas cuatro años y ya es socio de un banco. De verdad. Son testigos los lunes de cada semana, al anochecer, cuando Patrick Arana Ramos dirige sus pasos hacia una vivienda de un barrio periférico de Huancayo, para depositar una parte de sus propinas en el banco (su banco).

Su corta edad aún no le permite tener un cargo en el banquito. Así es como llaman a este sistema alternativo de ahorro basado en el modelo de Economía Solidaria. Un modelo en el que la calidad de vida de la persona es el centro y fin de la economía. Un modelo que promueve el progreso equitativo. Un modelo cimentado sobre la realización del ser humano como individuo y como agente de una organización. El banco del pequeño Patrick así lo demuestra.

Anderson Huamaní Riveros, 11 años, es el presidente de este banco. Dice que su función es controlar la asistencia de los socios a las reuniones. Siempre está pendiente. Si alguien falta, averigua el porqué de la inasistencia. Si no hay justificación, aplica la multa: 20 céntimos por tardanza y 50 por falta. Paola Gaspar Tadeo tiene 10 años y es la tesorera del banquito. Hay más confianza para ese cargo en una mujer, dicen. Miguel Pocomucha Tadeo le lleva por dos años y se desempeña como vicepresidente. Una de sus funciones es mantener la disciplina. Todo está fríamente organizado.

Con decir que hasta oficina tienen. Queda en la casa de Esther Ramos Palomino, la vecina Techi, quien ha destinado una habitación de su vivienda en el populoso barrio de Ocopilla de Huancayo, para convertirla en una suerte de miniagencia bancaria. Entre las paredes de verde claro de aquel cuarto, destacan unas letras multicolores con el nombre de esta iniciativa infantil: Banco Cooperativo Sembrando Valores.

¿Cómo funcionan?

BCP. Quién no conoce estas siglas que representan a uno de los tantos bancos comerciales que hay en el país. Estos bancos de edificios enormes y lunas polarizadas suelen tener como público objetivo a los sectores de clases media y alta. Difícil que estos bancos otorguen crédito a los pequeños agricultores, por ejemplo. Las ganancias engordan únicamente las billeteras de un reducido grupo de personas: los dueños.

BCS, en cambio, corresponde a las siglas de un sistema bancario en que todos los ahorristas son a la vez socios (dueños) del banco. Este sistema propio de la Economía Solidaria llega a las poblaciones en situación de pobreza y, claro, como dicen, es menos usurero (los intereses son los más bajos). Su mismo nombre lo dice: Banco Cooperativo Solidario.

Este tipo de bancos tiene una dinámica distinta: un grupo de personas interesadas en ahorrar se organizan y se convierten en socios. Por acuerdo, aportan un monto semanal o mensual que se irá convirtiendo en capital. Gracias a los préstamos que realizarán a los mismos socios o a terceros, ese capital generará intereses e irá creciendo. El capital es de todos. Obvio, ganan todos.

Un ejemplo: imaginemos un grupo de niños que decide crear su banquito aportando un sol por semana durante un año. Digamos que el banquito tiene 21 socios. Ello implica que podrán juntar 21 soles por semana y 84 soles por mes. A los seis meses ya habrán acumulado unos 500 soles, un monto atractivo para ser otorgado en préstamo a los adultos (a sus padres o vecinos de confianza). Estos préstamos generan intereses que se van sumando al capital inicial. En diciembre llega la liquidación. Los niños podrán recoger lo que han ahorrado durante el año más los intereses que se dividen entre todos. Cada pequeñín llega a Navidad con no menos de 50 nuevos soles.

¿No es acaso una experiencia interesante? Pues exactamente eso viene ocurriendo con los 21 pequeños ahorristas del Banco Cooperativo Sembrado Valores de Ocopilla. Ya van por su segundo año. Y vaya, el pequeño Patrick y los demás socios de este banco son solo parte de un gran ejército infantil de ahorristas que, céntimo tras céntimo, vienen escribiendo nuevas historias de ahorro y solidaridad en familias en situación de pobreza del centro del país.

Los promotores

La Esperanza es un barrio de Huancayo donde los niños ven con esperanza un mañana sin pobreza. El barrio se caracteriza por albergar a familias pobres, muchas de ellas desplazadas por la violencia. Entre sus estrechas calles se encuentra un local del Instituto Redes, una organización que viene ejecutando proyectos a favor de estos grupos sociales. Pasaje Los Jardines, número 111. Todos los sábados a las cuatro de la tarde, el segundo piso de esta sede se convierte en la oficina principal de un grupo de niños y adolescentes líderes: los promotores de los banquitos solidarios.

Manuel Flores Páucar, 13 años, acude a este local desde hace dos años. Vive cerca, por el parque Peñaloza de Chilca. Es el mayor de cuatro hermanos y todos están bajo el cuidado de su abuela. Su madre está lejos, en Chile; se fue para trabajar como empleada del hogar. Su padre, quién sabe; se fue de la casa.

Desde muy pequeño, Manuel solía confundirse entre los ambulantes del céntrico parque Huamanmarca de Huancayo. Su oficio consistía en sentarse en algún rincón acompañado de una balanza. En su mirada, los transeúntes adivinaban la pregunta que era obvia: “¿desea controlar su peso?”.

Pero eso era antes. Ahora Manuel trabaja solo los fines de semana en una bodega. Se inició en las artes del ahorro en 2007, como promotor. “Es difícil buscar personas, pero yo les invito para que aprendan a ahorrar y no gastar mal. El año pasado yo me he comprado mi ropa con mis ahorros”, cuenta.

Como Manuel, existen 30 promotores de bancos solidarios en Ocopilla. Son niños y adolescentes. Todos esperan crear más de 50 banquitos en el presente año. Cada uno con un promedio de 15 socios. Cuentan para ello con el acompañamiento del Instituto Redes.

Al igual que el promotor Manuel, participa en estas reuniones Isabel Condori Mallqui, una menor de familia desintegrada. Ella ayuda a su madre en el comercio ambulatorio de frutas. Se inició como promotora bancaria el 2007, cuando tenía 12 años, y de esta experiencia guarda lecciones de vida: “En los banquitos aprendemos a valorar el ahorro. Con mis socios ahorramos cinco soles por semana pensando en el futuro”, expresa Isabel. Si todo marcha bien, este año habrá ahorrado no menos de 250 soles, monto que espera le sirva para postular a la universidad. “Quiero estudiar ingeniería de sistemas”, asegura.

Las historias se repiten. Edith Milagros Huamán es una promotora y tiene 17 años. ¿Sus padres? separados. Ella tiene un banco con adolescentes. También ayuda a su madre en la venta de frutas en la calle. Está ahorrando y espera estudiar administración de empresas en la universidad.

Si antes el futuro para estos menores de barrios periféricos era sinónimo de incertidumbre, hoy la mayoría piensa en una carrera profesional. Los banquitos no solo sirven para cubrir necesidades económicas. Quizás ello solo sea el pretexto para enseñar a los menores a cultivar valores como el hábito del ahorro. Ellos saben de puntualidad. Respetan nuestro medio ambiente. Aprenden a organizar su plan de vida. Asumen un rol más protagónico en sus círculos sociales. Saben de solidaridad y cooperación. Y saben que “un niño que aprende a ahorrar, jamás va a ser pobre”. ¿Sí o no, Patlic Alana Lamos?

Noticia relacionada: (Correo – Agosto 2015) “Niños de Huancayo ahorran como jugando”

Foto Correo: La coordinadora del Programa Infantil Manitas Unidas del Instituto Redes, Mary Vilchez Paucar, indicó que en la región Junín hay 1725 menores de edad quienes vienen ahorrando en sus Banquitos Cooperativos Solidarios

Atzerako kontaketa hasi da. Hegoak– Euskal Herriko Unibertsitateko Nazioarteko Lankidetza eta Garapenari Buruzko Ikasketa Institutuak- Hezkuntza aldatzen, mundua aldatzeko… Hezkuntzako ekintza askatzaile baten alde!. Garapenerako Hezkuntza IV. Biltzarra  antolatzen du.  

Biltzarra, 2014ko urriaren 9, 10 eta 11an – Vitoria-Gasteizko Europa Biltzar eta Erakusketa Jauregian- izango da. Beharrezkoa den informazioa Kongresuko webgunean aurkituko duzue (www.congresoed.org). Facebook eta Twitter bidez jarraitzeko aukera ere izango duzu.

Pasaden urtetik Biltzarraren antolakuntzarekin bueltaka gabiltza. Hona hemen, aurreratu duguna:

Batzorde antolatzaileak zenbait unetan topaketaren detaileak adosteko bildu da.

• Webgunean  ikus ditzakezue Batzorde antolatzaileko partaideak eta babesleak nortzuk  diren , objetiboak, Gai- Lerroak, programaren zirriborroa, metodologia, eztabaidatzeko antolatutako saioak… zeintzuk diren.
  
• 2013ko apirilean, Batzorde Antolatzaileak oinarrizko dokumentua prestatu zuen, Garapenerako Hezkuntzaren IV. Biltzarra egin aurretik, proposamen “askatzaileak” zeintzuk izango diren eztabaidatzeko asmoz. Dokumentu hori sektore eta erakunde askori bidali zitzaien, eta horri egindako ekarpenak jaso ziren.
  
• Garapenerako Hezkuntzari buruzko III. Biltzarraren ondorioz, 2006. urtean, hiru topaketa egin dira Estatuan, GHko praktikei buruz hausnarketa egiteko. Bartzelonako Entrepobles-ek, Estatuko beste erakunde batzurekin eta Biltzarraren antolatzaileekin batera, azken edizioa, 2013ko abenduan, antolatu egin du. Hemen duzu gertakari horri buruzko informazioa eskuragarri.

Orain, proposamenak  aurkezteko epea zabalik dagoela inportanteena da!!!: Txostenak (2014ko otsailaren 28a iritsi aurretik laburpena aurkeztu behar da, eta, onetsiz gero, apirilaren 30a heldu aurretik azken idazkia aurkeztu behar da), Autokudeatutako Tailerrak (apirilaren 30a iritsi aurretik)  eta Proiektuen Laborategian partekatzeko ekimenak (apirilaren 30a iritsi aurretik). Arauak kontsultatu eta proposamenak eta testuak bidali!!!

Izena emateko epea maiatzaren 14an zabalduko da.  Gehieneko plaza-kopurua 325ekoa da. Kopuru hori bete orduko, izena emateko zerrenda itxiko dugu, edozein egun delarik ere. Izena emateko epeak bi izango dira:

•  Maiatzaren 14tik uztailaren 14ra bitartean egindako inskripzioen prezioa 60 eurokoa izango da.
  
• Uztailaren 15etik irailaren 30era bitartean egindako inskripzioen prezioa 80 eurokoa izango da.

Informazio hau erabilgarria izatea espero dugu eta parte hartzera gonbidatzen zaituztegu.

Comienza la cuenta atrás para la organización del IV Congreso de Educación para el Desarrollo. Cambiando la Educación para cambiar el mundo… ¡Por una acción educativa emancipadora!, organizado por Hegoa – Instituto de Estudios sobre Desarrollo y Cooperación Internacional de la Universidad del País Vasco UPV/EHU.

El Congreso se realizará durante los días 9, 10 y 11 de octubre de 2014, en el Palacio de Congresos Europa, en Vitoria-Gasteiz y toda la información de interés podéis encontrarla en www.congresoed.org. También puedes seguirlo  en Facebook y Twitter.

Desde el año pasado se ha ido avanzando en la organización del encuentro de la siguiente manera:

• El comité organizador se ha reunido en diferentes ocasiones para consensuar los detalles del encuentro. En la web podéis ver qué personas y organizaciones forman parte del Comité  Organizador, quiénes financian el evento,  los Objetivos, las Líneas Temáticas, el borrador del programa, la metodología, los espacios que se articularán para el debate….
  
• En abril de 2013 el Comité Organizador redactó un documento base previo al IV Congreso de ED con el fin de abrir un debate sobre qué propuestas se consideran “emancipadoras”. Este documento fue enviado a diferentes sectores y organizaciones para recoger aportaciones al mismo.
  
• En diciembre de 2013 se realizó la última edición de los encuentros planteados para compartir experiencias en los periodos entre Congresos. Esta última, el III Encuentro de Experiencias Transformadoras, corrió a cargo de Entrepobles – Barcelona en coordinación con otras organizaciones de ámbito estatal y con la organización de este Congreso. Aquí puedes disponer de información sobre el evento.

Lo más importante en este momento, es que ¡¡el plazo para la presentación de propuestas en el Congreso ya está abierto!! Comunicaciones (resumen antes del 28 febrero de 2014 y, de ser aceptado el resumen, la redacción final el 30 de abril), Talleres Autogestionados e iniciativas para el Laboratorio de Proyectos (hasta el 30 de abril).  Consultad las pautas y ¡enviad vuestros textos y propuestas!

El plazo de inscripción en el Congreso se abrirá el 14 de mayo. Se dispone de un máximo de 325 plazas. En el momento que se llene el cupo se cerrará el listado sea cual sea la fecha. Se establecen dos periodos de inscripción:

• Las inscripciones realizadas del 14 mayo al 14 julio, tendrán un coste de 60€
  
• Las inscripciones realizadas del 15 julio al 30 septiembre, tendrán un coste de 80€

Esperamos que toda esta información te sea de utilidad y que te animes a participar.

La idea

Cuando los estudiantes organizamos excursiones, tenemos mucha información y ofertas para turismo masificado de gran consumo (Salou, Benidorm, Terra mítica ….) pero no tenemos una oferta conjunta de destinos de turismo alternativo (solidario, ecoturismo, agroturismo, intercambios…).

Como detectamos esta necesidad, nos propusimos crear esta red dentro de la futura Cooperativa sin ánimo de lucro Armeria

Red horizontal de viajes escolares solidarios

Un grupo de profesor@s , estudiantes y promotor@s de viajes, creemos que viajar es una parte imprescindible de la educación, una forma insustituible para conocer otros pueblos, otras culturas y otros entornos.

Somos conscientes de que si no organizamos esta actividad educativa, aumentarán las barreras culturales y formativas entre los jóvenes

Por eso proponemos este proyecto, que combina viajes solidarios , banca ética (fondos solidarios) , talleres medioambientales, interculturales y solidarios de tod@s y para tod@s

¿Quiénes somos?

Empezamos con:

• Profesores de más de 20 colegios
  
• 6 Destinos de turismo rural en España
  
• 3 Entidades del Foro de Turismo responsable
  
• El Mercado social de España
  
• “Ecotur” el portal de Ecoturismo
  
• “AES briante”
  
• Cooperativa Armeria en constitución

¿Qué queremos ?

Presentar el proyecto e invitar a centros escolares, empresas de turismo, ONGDs de viajes alternativos, redes como el mercado social o portales de turismo rural

¿Qué hacemos?

Crear una alternativa para viajar y conocer otros pueblos. Disponiendo poco a poco de una red nacional – internacional de destinos alternativos y a bajo coste

Fortalecer los proyectos de turismo alternativo, cooperativo o familiar, los emprendimientos locales que apostaron por proyectos de educación medioambiental y/o solidaria

Objetivos específicos

Crear una red de destinos de viaje al servicio de los centros de otras localidades que garantice actividades acordes con los principios de educación para el desarrollo, y educación medio ambiental

Metodología

El proyecto de viajes solidarios, es abierto y participativo, “Un bien común”.- como el software libre

Estará siempre a disposición de todas las empresas, colectivos, entidades y personas que se convertirán en desarrolladores, como lo son actualmente: AES briante, grupo solidario del IES Terra de Trasancos, grupo de viajes de la cooperativa sin ánimo de lucro Armeria

Ver algunos destinos de viaje en esta presentación en castellano y en inglés

Más información:

Si te interesa participar activamente, o simplemente estar informad@ de los destinos y de las actividades mandanos un correo
manolorivera@mundo-r.com
viaxessolidarios@gmail.com
http://armeriacooperativa.blogspot.com.es/

Las nuevas herramientas de visualización de información permiten a los internautas observar la situación actual y dibujar la evolución de las últimas tendencias y los datos del IDH en todos los Estados miembros de las Naciones Unidas

En un intento de dar mayor visibilidad a los indicadores de desarrollo humano más relevantes de los distintos países, la innovadora herramienta Public Data Explorer de Google mostrará los resultados del Índice de Desarrollo Humano (IDH) más reciente e incluirá vínculos a la extensa base de datos del Informe sobre Desarrollo Humano en la que se incluyen las estadísticas internacionales de desarrollo.

El Explorador de Datos Públicos de Google (Public Data Explorer), disponible en todo el mundo a través de Google Labs, incorporará más de 100 indicadores recogidos en el Informe sobre Desarrollo Humano, incluyendo el IDH, medida compuesta que refleja los avances en salud, educación e ingresos, presentada por primera vez hace ya 21 años.

El Explorador de Datos Públicos de Google posibilita a los usuarios conocer una amplia gama de estadísticas internacionales de desarrollo que, posteriormente, podrán convertir en gráficas y comparar distintos conjuntos de datos. A partir de ahora, cualquier persona que tenga acceso a Internet puede obtener los datos del IDH de, por ejemplo, China, Egipto, India, Noruega, Portugal, la República de Corea, Ruanda, Sudán, Túnez y Estados Unidos, para posteriormente comparar el rendimiento de estos países, verlo de forma gráfica y compartir con sus amigos a través del correo electrónico los cuadros y mapas que acaba de crear.

El Informe sobre Desarrollo Humano, publicación anual independiente encargada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), está reconocido por sus enfoques innovadores a la hora de medir y analizar el progreso nacional y global. Esta colaboración en línea con Google pretende dar a conocer los planteamientos pioneros del Informe en relación a su visión de un desarrollo centrado en las personas, en lugar de basarse únicamente en los aspectos económicos.

“Al poner esta información a disposición a través de Google, ponemos al alcance de los internautas de cualquier parte del mundo una nueva forma, más atractiva, de explorar y visualizar los patrones y tendencias subyacentes del desarrollo humano,” afirma Jeni Klugman, Directora de la Oficina del Informe sobre Desarrollo Humano. “Con esto el IDH cobra vida gráfica”.

Además del IDH, la base de datos del Informe sobre Desarrollo Humano incluye otros índices de desarrollo innovadores, entre los que se incluyen el Índice de Desarrollo Humano ajustado por la Desigualdad, el Índice de Desigualdad de Género, y el Índice de Pobreza Multidimensional, todos ellos accesibles a partir de ahora a través de Public Data Explorer.

El Informe sobre Desarrollo Humano hace uso de los últimos datos estadísticos procedentes de organismos especializados como la UNESCO, el Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de las Naciones Unidas, el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional. La actual base de datos de indicadores clave de desarrollo humano fue recopilada para el Informe sobre Desarrollo Humano 2010. Esta base de datos aparecerá totalmente actualizada en el Explorador de Datos Públicos de Google.

Google ofrece a los proveedores de datos la posibilidad de integrar la herramienta Public Data Explorer en sitios de terceros. De hecho, el sitio web del Informe sobre Desarrollo Humano ha sido el primero en sacar partido de esta funcionalidad: http://hdr.undp.org/es/datos/explorador.

El 2º Encuentro de Buenas Prácticas de Educación para el Desarrollo (EpD) reunió en Alburquerque a más de 120 personas de prácticamente todo el estado, para formarse de una forma práctica y cooperativa sobre la Educación para el Desarrollo.

Entre los días 3 y 7 de diciembre el CALA organizó junto con la Comisión de Educación de Córdoba Solidaria, el Grupo de EpD de la CONGDEX y Hegoa dicho encuentro, que contó con financiación de la AEXCID y el apoyo logístico del Ayuntamiento de Alburquerque.

En el encuentro se presentaron experiencias educativas transformadoras, entre ellas el Programa de Inmigrantes que desarrolló la Universidad Popular de Alburquerque durante los años 2006-2008. La presentación de dicha actividad tuvo una gran acogida por parte de las y los participantes en el encuentro y estuvo expuesta por Ángela Robles, Ana Tardío y Elisabeth Prego.

Se presentaron a su vez, experiencias de educación formal, como el Colegio Trabenco de Leganés o el programa de Soberanía Alimentaria y Comedores Escolares; experiencias sobre educación para el consumo, como la Estrategia de Municipios Éticos de Setem Hego Haizea, Consume con Sentido; experiencias en zonas rurales como Elkarhezitzen, de investigación como el Observatorio de Multinacionales de América Latina (OMAL) o un banco de recursos como EDUALTER.

Durante el encuentro pudimos reflexionar conjuntamente con el apoyo de personas expertas a través de la mesa redonda de financiación y la de metodología, buscando mejorar la coherencia en nuestras prácticas.

Tuvimos también un espacio para debatir sobre el trabajo en red, qué es, qué se puede esperar y qué no, qué diferencias existen entre redes homogéneas y heterogéneas, cuáles son los procesos “ideales” por los que creemos que debe seguir una red, etcétera. Por último se favoreció la creación de grupos de afinidad.

Durante el encuentro trabajamos conjuntamente con la cooperativa Seralbu, para la alimentación y limpieza, a quienes agradecemos su trabajo, esfuerzo y sobre todo su sonrisa constante.

Como reto de futuro se planteó la realización de un Tercer Encuentro de Buenas Prácticas en otros lugares del Estado, dándole continuidad al realizado en Alburquerque e introduciendo temáticas más específicas como acciones civiles, creatividad o soberanía alimentaria e introduciendo de una forma más fuerte la Visión Sur.

Desde la organización queremos agradecer a todas las personas que de una u otra manera han posibilitado el desarrollo de este encuentro en Alburquerque.

Ver más información

El curso constará de diez monográficos que tendrán lugar los sábados por la mañana desde el 16 de enero hasta el 6 de marzo. En ellos se abordarán la realidad y problemática de los países del Sur, sus relaciones con los países del Norte y se analizarán diferentes alternativas de cambio a la situación actual. El curso puede completarse con una experiencia de uno a dos meses en un Campo de la Solidaridad con las organizaciones con las que colabora SETEM en Ecuador, Argentina, Perú, etc… con la consiguiente difusión de la experiencia vivida posterior

Más información en www.setem.org/navarra